四川省盐业学校

《数控技术应用》专业人才培养方案

一、专业名称及专业代码

数控技术应用（051400）

二、入学要求

初中毕业或具有同等学力

三、修业年限 

三年

四、职业面向

本专业所属加工制造类专业,代码为051400

五、培养目标与规格

（一）培养目标

本专业培养与我国社会主义现代化建设要求相适应，在德、智、体、美等方面全面发展，具有科学的世界观、人生观和爱国主义、集体主义、社会主义思想，具有良好的职业道德素养和行为规范，具有基本的科学文化素养，掌握必需的文化基础知识、专业知识和比较熟练的职业技能，具有一定的三创能力，培养从事数控设备的操作与编程,产品质量的检验，数控设备的管理、维护、营销及售后服务等工作，具有科学文化基础知识、综合职业能力和职业生涯发展基础，在生产一线工作的中初级专门人才。

（二）培养规格

本专业毕业生应具备以下职业素养、职业能力和职业知识    

一)职业素养目标

1.具备良好的政治思想素质验。

2.具备人文和科学素养，形成稳固的专业思想和良好的生活态度。

3.具备吃苦耐劳、积极进取、敬业爱岗的工作态度。

4.具备勤于思考、善于动手、勇于创新的精神。

5.具备良好的人际交往能力、团队合作精神和服务意识。

6.能够严格遵守安全操作规程。

7.具有正确的就业观和一定的创业意识。

二)职业能力目标

1.具备绘制和识读零件图和装配图的能力。

2.具备钳工基本操作技能。

3.具备查阅标准和手册的初步能力，有正确地使用绘图工具和仪器绘图的能力。

4.具备操作和使用普通机床（车床、铣床）的初步能力。

5.具有一定机械加工质量的控制方法和先进质量管理能力。

6.具备操作和使用数控机床的初步能力。

7.具备基本的数控机床设备保养维护能力。

8.能进行CAD/CAM软件的基本操作。

9.具备对机械制造类企业生产一线产品质量进行检验、分析的初步能力。

10.能正确选择和使用工夹量具、仪器仪表等诊断机电设备故障并修复。

三）职业知识         

1.掌握机械基础知识和基本技能，懂得机械工作原理，能准确表达机械技术要求。

2.掌握必备的金属材料、材料热处理、金属加工工艺的知识和技能。

3.熟悉常用数控车床结构、种类，具备操作使用常用数控车床的初步能力。

4.掌握数控车削加工的工艺分析与编程技术，达到数控车工中级工技能等级标准，通过考核鉴定，取得相应的职业资格证书。

5.初步具备数控车床的维护保养能力。

6.熟悉常用数控铣床（加工中心）结构、种类，具备操作使用常用数控铣床（加工中心）的初步能力。

7.掌握数控铣削（加工中心）加工的工艺分析与编程技术，达到数控铣工（加工中心操作工）中级工技能等级标准，通过考核鉴定，取得相应的职业资格证书。

8.初步具备数控铣床（加工中心）的维护保养能力。

专业（技能）方向

根据本地区企业用工需求以及岗位职业能力要求,我校数控技术应用专业专门化方向主要选择数控车削加工方向。

专业（技能）方向 ?数控车削加工

具有本专业职业范围内的 1～2 个工作岗位所需的业务知识和专项技能，并取得相应的职业资格证书。

四)职业能力分析（举例）

五）主要接续专业

高 职：数控技术

本 科：机械设计制造及自动化

六、课程设置及要求

本专业课程设置分为公共基础课、专业(技能)方向课。

课程结构

	1．钳工技术  2．车工工艺学 3．数控加工工艺学 4．数控车削编程与操作 5．电工技能训练   6．CAD

（一）公共基础课

（二）专业核心课

（三）专业方向课

七、教学进程总体安排

（一）基本要求

每学年为52周，其中教学实际40周（含复习考试），累计假期12周，周学时为28学时，顶岗实习按每周30小时（1一小时折合1学时）安排，3年总学时数为3190--3400。

公共基础课共1081学时，占33.89%，专业技能课（核心课） 共993学时，31.13%,专业技能课（方向课）共1116 学时，占35 %,专业技能课占66.13﹪。在确保学生实习总量的前提下，实行集中和分阶段相结合安排实习时间。

（二）教学安排

见附表

（三）任选课程

普通话口语交际、书法、形体、舞蹈、音乐、乒乓、篮球、武术、心理健康教育、公共关系学、职业生涯、电工、普车、焊工、钳工、CAD、数车等。

（四）顶岗实习

顶岗实习是机电专业最后的实践性教学环节，是对所学知识技能进行的一次综合性实践，是培养学生综合职业能力的重要环节。通过顶岗实习，使学生了解生产中常用工具、量具、仪表和设备等的使用方法，进一步熟练操作技能，提高社会认识和社会交往的能力，学习企业在职人员的优秀品质和敬业精神，养成正确的劳动态度，明确自己的社会责任，初步具有上岗工作的能力。

八、实施保障

（一）师资队伍

根据教育部颁布的《中等职业学校教师专业标准》和《中等职业学校设置标准》的有关规定，进行教师队伍建设，合理配置教师资源。专业教师21人，专业教师学历职称结构合理，有高级职称9人，中级职称6人，初级职称2人；建立有“双师型”专业教师团队，其中“双师型”教师达90%；有业务水平较高的专业带头人。

专业专任教师具备良好的师德和终身学习能力，具有机电技术应用专业或相应专业本科及以上学历、中等职业学校教师资格证书和机电技术应用专业相关参加企业实践和技术服务，积极开展课程教学改革。

聘请机电技术应用及相关行业企业的高技能人才担任专业兼职教师，教师具有高级（含）义以上职业资格或中级（含）以上专业技术职称，能够参与学校授课、讲座等教学活动。

（二）教学设施

一）每班配备一个满足教学要求的教室

二）校内实训（实验）配置标准

所有专业课程尽可能采用适应项目教学的理实一体化实训（实验）室，并配备多媒体教学设备及理论学习的相关教具。   各实训（实验）室要根据课程内容配备相应的原辅材料、元器件和各种辅助工具。

三） 校外实训基地

根据专业需要，坚持长期规划建设的原则，加强校企合作，选择专业上有能工巧匠，具备较强指导力量的单位为校外实训基地，完成岗位核心技能训练，以满足中等职业学校教学改革及新型人才培养模式的要求，承担综合实训、顶岗实习等任务。

（三）教学资源

教材尽可能选用国家规划教材，图书室配备专业需要的工具书、图书文献资料，每间教室配备大电视或投影仪，任课老师配备手提电脑以供教学需要，另单独配备一定数量的多媒体教室教室和计算机室等。

（四）教学方法

理论性强的课程采用传统板书教学和多媒体教学相结合方法、深入浅出讲解；实践性强的课程讲解占40％-60％，实验实训占40％-60％。并探索引进一些先进教学方法。

一）公共基础课

公共基础课教学要符合教育部有关教育教学的基本要求，按照培养学生基本科学文化素养、服务学生专业学习和终身发展的功能来定位，重在教学方法、教学组织形式的改革，教学手段、教学模式的创新，调动学生学习积极性，为学生综合素质的提高、职业能力的形成和可持续发展奠定基础。

二）专业技能课

根据专业培养目标， 结合企业生产与生活实际，选择合适的教学内容，大力对课程内容进行整合，在课程内容编排上，合理规划，集综合项目、任务实践、理论知识于一体，强化技能训练，在实践中寻找理论和知识点，增强课程的灵活性、实用性与实践性。

（五）教学评价

由学校、学生、用人单位三方共同实施教学评价，评价内容包括学生专业综合实践能力、“双证”的获取率和毕业生及就业质量，专兼职教师教学质量，逐步形成校企合作、工学结合人才培养模式下多元化教学质量评价标准体系。

一）课堂教学效果评价方式

采取灵活多样的评价方式，主要包括笔试、作业、课堂提问、课堂出勤、上机操作考核以及参加各类专业技能竞赛的成绩等。

二）实训实习效果评价方式

1.实训实习评价

采用实习报告与实践操作水平相结合等形式，如实反映学生对各项实训实习项目的技术水平。

2.顶岗实习评价

顶岗实习考核方面包括实习日志、实习报告、实习单位综合评价鉴定等多层次、多方面的评价方式。

（六）质量管理

教学管理要更新观念，改变传统的教学管理方式。教学管理要有一点的规范性和灵活性，可实行工学交替等弹性学制。要合理调配专业教师、专业实训室和实训场地等教学资源，为课程的实施创造条件：要加强教学过程的质量监控，改革教学评价的标准和方法，促进教师教学能力的提升，保证教学质量。

九、毕业要求

毕业要求是学生通过规定年限的学习，须修满的专业的人才培养方案所规定的学时，完成规定的教学活动，毕业时应达到的素质、知识和能力等方面要求。毕业要求应能支撑培养目标的有效达成。

十、附录